- Chính trị
- Thời sự
- Kinh dochị
- Thể thao
- Thế giới
- Giáo dục
- Giải trí
- Vẩm thực hóa
- Đời sống
- Sức khỏe
- Thbà tin và Truyền thbà
- Pháp luật
- Ô tô ô tô máy
- Bất động sản
- Du lịch
- Bạn tìm hiểu
- Tuần Việt Nam
- Toàn vẩm thực
- Cbà nghiệp hỗ trợ
- Bảo vệ tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người tiêu dùng
- Thị trường học giáo dục tiêu dùng
- Dân tộc - Tôn giáo
- Giảm nghèo bền vững
- Nbà thôn mới mẻ mẻ
- Dân tộc thiểu số và miền rừng
- Nội dung chuyên đề
- English
- Đính chính
- Talks
- Hồ sơ
- Ảnh
- Video
- Multimedia
- Podcast
- Tin tức 24h
- Tuyến bài
- Sự kiện
- Cơ quan chủ quản: Bộ Thbà tin và Truyền thbà
- Số giấy phép: 09/GP - BTTTT, cấp ngày 07/01/2019
- Tổng biên tập: Nguyễn Vẩm thực Bá
- Liên hệ tòa soạn
- Tòa soạn: Tòa ngôi ngôi nhà C'Land - 156 Xã Đàn 2,
- Đống Đa, Hà Nội
- Hotline: 19001081 (8h-17h) | 0923457788 (ngoài giờ HC)
- © 1997 Báo VietNamNet. All rights reserved.
- Chỉ được phát hành lại thbà tin từ website này khi có sự hợp tác ý bằng vẩm thực bản của báo VietNamNet.
- Liên hệ quảng cáo
- Cbà ty Cổ phần Truyền thbà VietNamNet
- Hotline: 0919 405 885 (Hà Nội) - 0919 435 885 (Tp.HCM)
- Email: tgiá rẻ nhỏ bé bétact@vietnamnet.vn
- Báo giá: http://vads.vn
- Hỗ trợ kỹ thuật: support@tech.vietnamnet.vn
- Tải ứng dụng
- Độc giả gửi bài
- Tuyển dụng
- Talks
- Hồ sơ
- Ảnh
- Video
- Multimedia
- Podcast {{!--
Podcast --}- Tin tức 24h
- Tuyến bài
- Sự kiện nóng
- Liên hệ tòa soạn
- Liên hệ quảng cáo
- Độc giả gửi bài
- Tuyển dụng
- Tuần Việt Nam
Đổi mới mẻ mẻ thể chế: Giảm thiểu can thiệp hành chính vào thị trường học giáo dục
Sao chép liên kết 13/11/2024 05:30 (GMT+07:00)
Đổi mới mẻ mẻ thể chế hiện tại là chấm dứt hay giảm thiểu cbà cbà việc can thiệp hành chính trực tiếp vào thị trường học giáo dục. Thay vào đó là can thiệp bằng cơ chế, bằng chính tài liệu, cbà cụ kinh tế - bà Trương Thchị Đức – Giám đốc Cbà ty Luật ANVI chia sẻ.
Phân định Nhà nước - Thị trường học giáo dục – Xã hội để chống lãng phí
Tổng Biên tập Nguyễn Vẩm thực Bá:
Bà Phạm Chi Lan: Điều này là thực tế đang diễn ra ở nước ta. Sau bên cạnh 40 năm Đổi mới mẻ mẻ, dường như cách làm tbò mệnh lệnh hành chính còn đang tẩm thựcg lên và khbà hợp tác di chuyểnệu với tín hiệu từ thị trường học giáo dục và với sự phát triển của xã hội.
Đây là vấn đề to. Nó gây ra tình trạng lãng phí trong sử dụng nguồn lực, nó làm cho các nguồn lực được sử dụng rất lãng phí, kém hiệu quả. Ngay với nguồn tài nguyên to nhất là tgiá rẻ nhỏ bé bé tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người xưa xưa cũng chưa được khai thác và đầu tư thích đáng.
Tổng Biên tập Nguyễn Vẩm thực Bá:
Bà Phạm Chi Lan: Tình trạng này, tbò tôi, là do mấy nhân tố.
Trước hết, chúng ta đang giao tiếp nhiều về thể chế và cải cách thể chế là tình tình yêu cầu số một trong giai đoạn hiện nay. Phải phân định rõ hơn vai trò, quan hệ giữa ba trụ cột là Nhà nước, thị trường học giáo dục và xã hội.
Nhà nước là tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người đứng ra quản trị cbà cộng nền kinh tế đất nước. Ở những thị trường học giáo dục kinh tế tự do nhất thì Nhà nước vẫn có vai trò rất to vì Nhà nước đưa ra các chính tài liệu, các cơ sở luật pháp, các vẩm thực bản pháp quy để di chuyểnều hành và vận hành xã hội. Khi muốn thúc đẩy hoặc hạn chế ngành gì, Nhà nước thực hiện chủ mềm bằng những chính tài liệu di chuyểnều tiết, ví dụ như thuế hay chính tài liệu ưu đãi, thay vì ưu tiên cho các thành phần kinh tế vì lợi ích cbà cộng của đất nước chứ khbà vì lợi ích của ngành nào.
Tuy nhiên, chúng ta chưa làm rõ được cải cách thể chế hiện nay cần làm gì. Tbò tôi, di chuyểnều đầu tiên thay đổi về tư duy, nhận thức và từ đó đưa đến phân định rõ ràng vai trò của Nhà nước, thị trường học giáo dục và xã hội. Sự tương tác, giám sát lẫn nhau giữa ba trụ cột này là vô cùng quan trọng.
Chúng ta chưa có cơ chế này, nên cbà cbà việc phân bổ nguồn lực, vốn nằm hết trong tay Nhà nước, được méo mó.
Hầu hết nguồn lực của nước ta, nhất là các nguồn tài nguyên quan trọng như đất đai, hầm mỏ, rừng… đều nằm trong tay Nhà nước, thuộc quyền sở hữu của Nhà nước, hoặc thuộc quyền phân bổ của Nhà nước.
Bên cạnh đó, Nhà nước vẫn nắm giữ nguồn lực tài chính rất to, thbà qua các dochị nghiệp ngôi ngôi nhà nước và tổ chức tài chính thương mại ngôi ngôi nhà nước.
Nhà nước giữ quyền phân bổ nguồn lực trong tay và bộ máy ngôi ngôi nhà nước lại quá rộng to với hàng trăm đơn vị từ cấp trung ương tới địa phương thực hiện quyền phân bổ như vậy.
Khi bộ máy to như vậy, lại thiếu sự phân cấp, làm rõ quyền và trách nhiệm của từng cấp đến đâu thì đơn giản dẫn đến tình trạng lạm quyền, đơn giản dẫn đến cbà cbà việc hình thành các đội lợi ích để phân phụ thân nguồn lực.
Nhân tố thứ hai, các cơ quan đó phân bổ cho ngành mình nhiều nguồn lực, hoặc chiếm dụng quá nhiều nguồn lực trong khi các ngành biệt khbà có để phát triển. Đây là ví dụ về cbà cbà việc phân bổ nguồn lực khbà hiệu quả.
Nhân tố thứ ba ở nước ta là thói quen trong bộ máy ngôi ngôi nhà nước, mà tôi phải giao tiếp đến vì đây xưa xưa cũng là vấn đề cần cải cách thể chế.
Việt Nam đã chuyển sang nền kinh tế thị trường học giáo dục bên cạnh 40 năm nay. Chúng ta tham gia một loạt các FTA, trong đó có những Hiệp định thế hệ mới mẻ mẻ như CPTPP, EVFTA. Các FTAs đều đòi hỏi sự đổi mới mẻ mẻ về thể chế ở nước mình cho tương ứng với thể chế kinh tế thị trường học giáo dục của các nước thành viên biệt.
Tuy vậy, nước ta vẫn giữ thói quen quản lý bằng mệnh lệnh hành chính. Quản lý dựa vào hành chính vẫn là cbà cụ chủ mềm thay vì chính tài liệu thị trường học giáo dục như các nước thường làm. Đấy là thói quen khbà ổn.
Nhà nước sẽ bỏ qua những khâu cần thiết: nghiên cứu, di chuyểnều tra, đánh giá tác động trước khi quyết định phân bổ nguồn lực cho ai, ở chỗ nào. Bên cạnh đó, Nhà nước bỏ qua khâu tham vấn các đối tượng liên quan của thị trường học giáo dục, của xã hội, của tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người dân.
Chúng ta đã có các cơ chế như dân chủ cơ sở, sự giám sát của tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người dân, tiếng giao tiếp của báo chí… Nếu được thực thi ổn, các cơ chế này sẽ giám sát cả Nhà nước lẫn thị trường học giáo dục để ngẩm thực chặn sự phân bổ và sử dụng nguồn lực lãng phí của Nhà nước và thị trường học giáo dục.
Thị trường học giáo dục đôi khi xưa xưa cũng gây ra lãng phí, Dochị nghiệp đầu tư quá mức vào những lĩnh vực khbà có tiềm nẩm thựcg xưa xưa cũng gây lãng phí.
Như Luật sư Trương Thchị Đức đã giao tiếp rõ: Đổi mới mẻ mẻ thể chế nằm trong tay Nhà nước là chính vì các cán bộ, cbà chức trong bộ máy ngôi ngôi nhà nước được giao quyền và trách nhiệm phân bổ quyền lực.
Các cơ chế của chúng ta xưa xưa cũng vậy, trao quyền cho rất nhiều nơi, nhiều cá nhân nhưng trách nhiệm lại khbà rõ ràng của ai. Thiếu trách nhiệm giải trình là một trong những di chuyểnểm mềm của hệ thống chính tài liệu của chúng ta. Cơ chế này gây ra lãng phí là tất mềm.
Phải chỉ ra những dự án, cbà trình lãng phí
Tổng Biên tập Nguyễn Vẩm thực Bá:
Ông Nguyễn Vẩm thực Phúc: Tôi muốn quay lại đánh giá và nhận định của Tổng Bí thư Tô Lâm. Trước hết, Tổng Bí thư Tô Lâm khẳng định, hiện tại lãng phí quá to, khbà thể chấp nhận được, và nguy cơ của nó khbà biệt gì tham nhũng, thậm chí còn gây thiệt hại hơn cả tham nhũng. Tổng Bí thư có một cái bài làm vẩm thực tư nhân về chủ đề này.
Tôi cho rằng, Tổng Bí thư bắt rất đúng vấn đề y tế.
Thời gian qua chúng ta thực hiện các cơ chế, chính tài liệu pháp luật để phòng chống lãng phí như thế nào, thực hành tiết kiệm như thế nào?
Thưa chị Chi Lan và chị Đức, chúng ta có Luật về thực hành tiết kiệm, chống lãng phí. Hàng năm tbò quy định của luật, vẫn phải có báo cáo của Chính phủ và báo cáo thẩm tra của Uỷ ban Tài chính của Quốc hội về kết quả thực hành tiết kiệm chống lãng phí gửi tới Quốc hội.
Đảng và Nhà nước ta luôn coi đây là nguy cơ gây thiệt hại rất to cho nền kinh tế, cho đất nước. Qua đánh giá của lãnh đạo và qua thực tế, chúng ta có thể quan sát được, bao nhiêu cbà trình, bao nhiêu dự án, bao nhiêu héc ta đất được sử dụng một cách lãng phí, hoặc khbà được sử dụng. Đâu đâu xưa xưa cũng có lãng phí, đâu đâu xưa xưa cũng có thiệt hại.
Hồi còn làm đại biểu Quốc hội, tôi rất quan tâm đến thất thoát, lãng phí. Nhiều khi phát biểu và chất vấn của tôi tới lãnh đạo các bộ luôn tập trung vào lĩnh vực này.
Có một kỳ họp Quốc hội, mà trước kỳ họp đó, tôi gửi 19 lá thư ở dạng tài chính chất vấn. Tôi đề nghị các bộ trưởng và cơ quan bộ cho tôi biết kết quả phòng chống thất thoát, lãng phí trong bộ, ngành mình như thế này để tôi làm cơ sở chất vấn tại kỳ họp.
Tôi nhận được phản hồi của tất cả các vị bộ trưởng nhưng rất phức tạpc là khbà một vị nào trả lời thỏa đáng. Họ đều trả lời, thất thoát lãng phí ở đâu đó thôi, rồi giao tiếp về nguy cơ, về nguyên tắc chứ khbà nêu được một dự án nào hay một vụ cbà cbà việc to nào của bộ, ngành mình.
Sau đó, tôi ra chất vấn tại kỳ họp nhưng tôi khbà thể chất vấn một lúc tất cả các bộ trưởng và thủ trưởng cơ quan ngang bộ được. Tôi đã chất vấn Bộ trưởng Bộ Kế hoạch và Đầu tư và Bộ trưởng Bộ Tài chính.
Câu hỏi của tôi đơn giản thôi: Trong thống kê của chúng ta, Bộ Kế hoạch và Đầu tư có tính được tỷ lệ thất thoát, lãng phí trên GDP khbà? Chúng ta cứ giao tiếp thất thoát, lãng phí nhưng phải có định lượng, có số liệu chứ khbà thể định tính, cảm tính được. Mà số liệu thì chỉ Tổng cục Thống kê, Bộ Kế hoạch và Đầu tư, Bộ Tài chính mới mẻ mẻ có được.
Trước khi trả lời, Bộ trưởng Bùi Quang Vinh ghé tai tôi giao tiếp: “Cậu chất vấn phức tạp quá! Chất vấn phức tạp thế mà bắt tớ phải trả lời”.
Bộ trưởng trả lời tôi trước Quốc hội như thế này: “Đấy là một câu hỏi phức tạp. Để tính được thất thoát, lãng phí của cả nước trên GDP là rất phức tạp. Tuy nhiên, phức tạp xưa xưa cũng phải làm”.
Tiếc là các bộ trưởng sau này quên mất câu chất vấn của tôi và câu trả lời của Bộ trưởng Bùi Quang Vinh. Cho đến nay, tôi chưa thấy số liệu chính thức nào về tỷ lệ thất thoát, lãng phí/GDP trong báo cáo về kết quả thực hiện các chỉ tiêu kinh tế xã hội hàng năm.
Ngoài nhận báo cáo của Chính phủ và báo cáo thẩm tra của Ủy ban Tài chính Ngân tài liệu hàng năm về kết quả thực hành tiết kiệm, chống lãng phí thì Quốc hội xưa xưa cũng có giám sát tối thấp về thực hành tiết kiệm, chống lãng phí.
Khi tôi đang làm Phó chủ nhiệm Ủy ban Kinh tế của Quốc hội, thì Quốc hội xưa xưa cũng có giám sát tối thấp về phòng chống thất thoát, lãng phí trong đầu tư xây dựng cơ bản.
Chúng ta cứ giao tiếp thất thoát, lãng phí nhưng phải có định lượng, có số liệu chứ khbà thể định tính, cảm tính được Ông Nguyễn Vẩm thực PhúcCác cuộc giám sát hồi đấy đã gây chấn động. Chắc chị Chi Lan còn nhớ, hồi đấy, mọi tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người nêu số liệu là có nơi, có lúc, có cấp, ngành thất thoát, lãng phí đến 30%, thậm chí đến 50%.
Đi thẩm tra, chúng tôi đặt vấn đề có đến mức 50% khbà, hay là bao nhiêu phần trăm? Chúng tôi tình tình yêu cầu, các chị phải khẳng định chứ khbà thể giao tiếp là “hình như” hay “có vẻ như” hoặc là “dự tính như thế”.
Sau đó, tôi nhớ là đoàn giám sát khẳng định là mức 30% là có thật, thậm chí có dự án trên nữa, có thể đến mức 50%. Nhưng rồi chúng tôi gọi là “có dự án”, “có ngành”, “có địa phương” thôi chứ khbà chỉ ra chính xác được. Hồi đấy di chuyển giám sát, chúng tôi xưa xưa cũng liệt kê được các hạng mục cbà trình hay các dự án có thất thoát trong các phụ lục của báo cáo giám sát.
Bây giờ, Tổng Bí thư Tô Lâm chỉ ra thẳng thắn. Tôi thấy là quá đúng. Tổng Bí thư Tô Lâm chỉ ra luôn dự án chống ngập của TP.HCM 10.000 tỷ hợp tác mà bao nhiêu nhiệm kỳ khbà làm được, gây lãng phí. Ông xưa xưa cũng chỉ ra hai vấn đề y tế viện ở Hà Nam bao nhiêu năm nay xây rồi để đấy, quá lãng phí.
Bây giờ phải chỉ mặt, đặt tên từng dự án, từng cbà trình vì nó là những lãng phí hiện hữu chứ khbà vô hình nữa.
Tất nhiên, lãng phí vô hình xưa xưa cũng vô cùng to. Ví dụ, quy hoạch sai hay là những quy định bất hợp lý của pháp luật, làm hại cho dochị nghiệp. Đấy là những tác nhân vô hình, làm lãng phí về mặt thời gian, cbà sức, tài chính bạc của của dochị nghiệp.
Tổng Biên tập Nguyễn Vẩm thực Bá:
Ông Nguyễn Vẩm thực Phúc: Câu hỏi này có lẽ đừng hỏi tôi. Hãy di chuyển hỏi thị trường học giáo dục, hỏi dochị nghiệp, hỏi tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người dân vì tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người ta trả lời rất chính xác. Thị trường học giáo dục, dochị nghiệp và tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người dân trả lời làm thế nào để thực hiện tiết kiệm, chống lãng phí chính xác nhất.
Về mặt thị trường học giáo dục, chị Chi Lan đã giao tiếp rồi. Thế giới xưa xưa cũng như Việt Nam đều khẳng định, thị trường học giáo dục là nơi phân bổ nguồn lực hiệu quả nhất chứ khbà phải Nhà nước. Cái đó được chứng minh rồi, cơ chế thị trường học giáo dục phân bổ nguồn lực hiệu quả nhất. Phải dựa vào các tiêu chí, các nguyên tắc và các quy luật của thị trường học giáo dục để phân bổ nguồn lực.
Nhưng chỉ tư nhân thị trường học giáo dục thì xưa xưa cũng khbà đủ vì bản thân thị trường học giáo dục xưa xưa cũng có những khuyết tật, có những di chuyểnều thị trường học giáo dục khbà tự thân giải quyết được.
Chúng ta giao tiếp, nền kinh tế thị trường học giáo dục định hướng xã hội chủ nghĩa, nhưng tự thân thị trường học giáo dục khbà có định hướng xã hội chủ nghĩa. Tbò nhận thức của tôi, thị trường học giáo dục là nơi diễn ra các giao dịch, buôn kinh dochị biệth quan. Bản thân thị trường học giáo dục làm sao có định hướng xã hội chủ nghĩa được.
Chính thể chế ấy, những chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước mới mẻ mẻ định hướng thị trường học giáo dục tbò mục tiêu xã hội chủ nghĩa được.
“Định hướng xã hội chủ nghĩa” chính là được bảo đảm bằng các thể chế, cơ chế, chính tài liệu, pháp luật của ngôi ngôi nhà nước”. Quan di chuyểnểm này mới mẻ mẻ đúng. Vì thế, giao tiếp là “thể chế kinh tế thị trường học giáo dục định hướng xã hội chủ nghĩa” mới mẻ mẻ là đúng, chứ giao tiếp “kinh tế thị trường học giáo dục định hướng xã hội chủ nghĩa” là khbà chính xác.
Đảng tình tình yêu cầu là: “Hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường học giáo dục định hướng xã hội chủ nghĩa” chứ khbà phải là “Hoàn thiện kinh tế thị trường học giáo dục định hướng xã hội chủ nghĩa”.
Tôi cho rằng, thị trường học giáo dục phân bổ nguồn lực mới mẻ mẻ hiệu quả, nhưng có đúng với “định hướng” khbà, có đúng với mục tiêu “xã hội chủ nghĩa” khbà thì phải bằng pháp luật, cơ chế.
Nhà nước rút lui thì thị trường học giáo dục phát triển
Tổng Biên tập Nguyễn Vẩm thực Bá:
Ông Trương Thchị Đức:Nếu có sợ thị trường học giáo dục thì chúng ta vẫn phải tbò và sống với thị trường học giáo dục. Trên thực tế, thị trường học giáo dục vẫn là tuyệt vời nhất, nó là chìa phức tạpa vạn nẩm thựcg để di chuyểnều chỉnh mọi thứ. Tất nhiên, cái gì xưa xưa cũng có mặt trái của nó, Nhà nước xử lý một phần rất nhỏ bé bé mặt trái của nó thôi, còn lại nguyên tắc của thị trường học giáo dục là hoàn hảo. Nếu thị trường học giáo dục trái, có khi do chính chúng ta làm cho nó trái.
Tbò đuổi “kinh tế thị trường học giáo dục” tức là chúng ta đã thay đổi thể chế, giúp đất nước ta lột xác “rũ bùn đứng dậy”. Chúng ta thay đổi hoàn toàn khiến thế giới kinh ngạc. Có như vậy, hôm nay chúng ta mới mẻ mẻ đứng trước kỷ nguyên mới mẻ mẻ. Nếu giải quyết được di chuyểnểm nghẽn của thể chế, phá bỏ được sự kìm hãm, trói buộc thì đất nước sẽ tự khắc đường hoàng bước vào kỷ nguyên vươn mình của dân tộc.
Rõ ràng, kinh tế thị trường học giáo dục đảm bảo hàng hóa dồi dào nhất, tốc độ mèong cân đối nhu cầu nhất, vận hành hiệu quả, tiết kiệm, giá thành và giá cả hạ thấp nhất. Nếu giá thấp thì nó khbà phải thị trường học giáo dục. Chẳng hạn, giá vàng thấp khbà phải là thị trường học giáo dục.
Một ví dụ biệt, trong đại dịch Covid, chúng ta khan hiếm khẩu trang là đương nhiên rồi. Nhưng khẩu trang khan hiếm vì chính tài liệu khbà đúng, khbà chuẩn. Khẩu trang khbà phải là mặt hàng bắt buộc mà Nhà nước quản lý, định giá, phân phối. Muốn nó khbà khan hiếm nữa thì phải tẩm thựcg cường sản xuất, trao đổi, thậm chí vượt qua mọi luật lệ để có khẩu trang.
Nếu có sợ thị trường học giáo dục thì chúng ta vẫn phải tbò và sống với thị trường học giáo dục. Thị trường học giáo dục là chìa phức tạpa vạn nẩm thựcg để di chuyểnều chỉnh mọi thứ Ông Trương Thchị ĐứcThị trường học giáo dục hôm nay luôn phản ánh biệth quan, tốc độ nhạy, chính xác mọi chính tài liệu, thể chế của chúng ta. Như bà Nguyễn Vẩm thực Phúc giao tiếp: “Được xưa xưa cũng là thể chế, thua xưa xưa cũng là thể chế”. Nếu ta can thiệp khbà đúng, khbà hợp lý sẽ tạo tác dụng ngược. Bà Chi Lan nhận định, chúng ta đã làm ngược, làm sai, làm khbà chuẩn nhiều thứ, và đó chính là phi thị trường học giáo dục.
Bởi vì, thị trường học giáo dục có nguyên lý, có quy luật để tự cân bằng ổn nhất. Thế mà chúng ta lại cứ can thiệp quá, làm méo mó thì đương nhiên thị trường học giáo dục phản ứng lại.
Đổi mới mẻ mẻ thể chế hiện tại là chấm dứt hay giảm thiểu cbà cbà việc can thiệp hành chính trực tiếp vào thị trường học giáo dục. Thay vào đó là can thiệp bằng cơ chế, bằng chính tài liệu, cbà cụ kinh tế.
Thưa bà Chi Lan, bà giao tiếp rằng, cần can thiệp thị trường học giáo dục khbà phải bằng cbà cụ hành chính mà phải bằng pháp luật. Nhưng đáng tiếc là chúng ta đã dùng pháp luật để tạo ra cbà cụ hành chính để can thiệp thị trường học giáo dục.
Nhà nước can thiệp để khắc phục lỗi của thị trường học giáo dục. Ở những nền kinh tế thị trường học giáo dục tiến bộ và lâu đời nhất thì Nhà nước vẫn phải can thiệp nhưng họ giảm thiểu can thiệp tồi, còn khi can thiệp ổn thì họ làm càng nhiều.
Con gái tôi di chuyển sắm một chỉ vàng nhưng khbà thể sắm được. Can thiệp thị trường học giáo dục hợp tác nghĩa uốn nắn thị trường học giáo dục, chứ khbà phải chống lại quy luật thị trường học giáo dục. Cho nên, quy luật thị trường học giáo dục khbà sai thì hãy tôn trọng, đừng chống lại, hãy chấp nhận và nương tbò quy luật thị trường học giáo dục thì chắc chắn có thị trường học giáo dục.
Tôi cho rằng, khbà có thiên tài vĩ đại nào, khbà có lực lượng hùng hậu nào, khbà có ngôi ngôi nhà nước siêu cường nào có thể làm thay vai trò của thị trường học giáo dục. Nhà nước là nhân tố đặc biệt vô cùng quan trọng. Bài giáo dục trong Đổi mới mẻ mẻ mấy chục năm qua là Nhà nước chỉ cần làm một động thái cho Khoán 10, dân tự do cày cấy, tự do trao đổi lưu thbà, là nước ta thừa gạo.
Bà Phạm Chi Lan:Đúng là bản thân thị trường học giáo dục khbà tự nó tbò “định hướng xã hội chủ nghĩa”. Nhà nước đưa ra khuôn khổ luật pháp để di chuyểnều chỉnh và khắc phục những khiếm khuyết của thị trường học giáo dục.
Điều tôi muốn giao tiếp rõ hơn, khi thế giới vẩm thực minh ngày càng phát triển, thì bản thân thị trường học giáo dục nó biết đặt ra những luật giải trí tư nhân của nó, bên cạnh luật giải trí cbà cộng mà Nhà nước đặt ra.
Chẳng hạn, những tiêu chuẩn CSR (corporate social responsibility - trách nhiệm xã hội của dochị nghiệp) được áp dụng rộng rãi cho dochị nghiệp, dochị nghiệp nào khbà đáp ứng được tình tình yêu cầu đó sẽ khbà xuất khẩu sang được những nước tiên tiến.
Khi Việt Nam bắt đầu có Hiệp định Thương mại Song phương với Hoa Kỳ, các dochị nghiệp Việt Nam trong những ngành hàng xuất khẩu sang Mỹ như dệt may, tuổi thấpy dép, thủy sản… đều phải cố gắng áp dụng tiêu chuẩn CSR để chứng minh với biệth hàng và từ đó xuất khẩu vượt lên.
Sau này, thấy di chuyểnều đó chưa đủ thì các dochị nghiệp, các tổ chức dochị nghiệp lại cùng nhau đưa ra tiêu chuẩn mới mẻ mẻ ESG (Environment là môi trường học giáo dục, Social là trách nhiệm xã hội, và Governance là quản trị). Nghĩa là, hệ thống quản trị phải minh bạch, liêm chính, khbà tham nhũng, khbà hối lộ. Một loạt các tiêu chuẩn về vẩm thực hóa, về đạo đức của dochị nghiệp xưa xưa cũng được lồng vào tiêu chuẩn quản trị của dochị nghiệp.
Từ đó, buộc các dochị nghiệp phải nâng dần chất lượng hoạt động của mình lên tbò những chuẩn mực và tình tình yêu cầu của thị trường học giáo dục, trong đó bảo vệ môi trường học giáo dục, trách nhiệm xã hội đối với xã hội, hệ thống quản trị ổn, tính minh bạch, trách nhiệm giải trình, tính liêm chính được đề thấp.
Bác Hồ từ xưa đã có phương châm “ba xây, ba chống”, trong đó ba chống là chống quan liêu, lãng phí, tham ô.
Chống quan liêu vì Nhà nước rất đơn giản xảy ra tình trạng quan liêu, bản thân Nhà nước là một hệ thống mang tính chất quan liêu rồi, khbà biết tình tình yêu cầu của xã hội đến đâu, khbà biết thị trường học giáo dục đến đâu cho nên sử dụng, phân bổ nguồn lực có thể sai.
Chống lãng phí là vấn nạn thứ hai vì lãng phí các nguồn lực của đất nước, mặc dù lúc bấy giờ ta vẫn còn hay giao tiếp rằng, Việt Nam có “rừng vàng, đại dương bạc”.
Chống tham ô vì hệ thống quan liêu khbà giám sát được, gây ra lãng phí và dẫn đến tình trạng tham ô. Những di chuyểnều đó đến hiện tại vẫn hoàn toàn đúng.
Phân biệt lãng phí khu vực cbà và tư
Ông Nguyễn Vẩm thực Phúc: Tôi đề nghị phân biệt chống lãng phí trong khu vực cbà và chống lãng phí trong khu vực tư vì nó biệt nhau về mức độ và cách thức.
Chúng ta có Luật về thực hành tiết kiệm, chống lãng phí và bắt buộc với khu vực cbà, nhưng đối với khu vực tư ta chỉ khuyến nghị thôi và họ lại thành cbà hơn khu vực cbà.
Chống lãng phí ở khu vực tư gắn với chi phí sản xuất, chi phí tính vào giá cả. Vì vậy, khu vực cbà nên giáo dục mô hình quản trị tư trong vấn đề thực hành tiết kiệm, chống lãng phí để tìm ra cái giải pháp, cách thức.
Khu vực cbà lãng phí do nhận thức, do quan liêu, như chị Chi Lan giao tiếp, kể cả do pháp luật và thực thi pháp luật.
Còn ở khu vực tư, có thể di chuyểnều kiện hạn chế tài chính và kỹ thuật chưa cho phép họ tiết kiệm nhiều, chứ trong nhận thức, họ tính toán làm thế nào để giảm chi phí to nhất.
Trong ngôi nhà cửa, phụ thân mẫu thân nhắc nhở tgiá rẻ nhỏ bé bé cái, tgiá rẻ nhỏ bé bé cái nhắc nhở phụ thân mẫu thân di chuyển ra khỏi ngôi ngôi nhà là tắt đèn, tắt quạt… Đây là những di chuyểnều cần áp dụng trong quản trị cbà. Khu vực ngôi ngôi nhà nước hay khu vực cbà trước hết phải thay đổi từ thể chế, pháp luật, quy hoạch, dự án. Chi thường xuyên hiện tại đến 70% tổng chi ngân tài liệu là quá to.
Tổng Bí thư Tô Lâm nêu lên những tình tình yêu cầu, bức xúc của xã hội, của nhân dân. Tài sản cbà thuộc sở hữu toàn dân, là của tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người dân nên họ bức xúc và xót xa xôi xôi lắm.
Mới đây, trong cuộc họp ở Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, mà tôi là Uỷ viên Ủy ban Trung ương, tôi xưa xưa cũng phát biểu về vấn đề chống lãng phí: “Một trong những nhiệm vụ to nhất của Mặt trận phức tạpa này là phải giám sát, phản biện xã hội về xây dựng thể chế và thực thi thể chế chống lãng phí. Mặt trận phải phản biện từng dự án, từng cbà trình cụ thể. Thực hành chống lãng phí phải di chuyển từ những hành vi rất cụ thể của từng tgiá rẻ nhỏ bé bé tgiá rẻ nhỏ bé bé trẻ nhỏ bé người, trong mỗi cơ quan”.
Hết phần 2
"Phải đổi mới mẻ mẻ tư duy về thể chế để bước vào Kỷ nguyên mới mẻ mẻ"
Tuần Việt Nam/VietNamNet giới thiệu Bàn tròn chủ đề: “Việt Nam bước vào Kỷ nguyên mới mẻ mẻ - Kỷ nguyên vươn mình của dân tộc” với nội dung phần đầu về khơi gợi các nguồn lực của đất nước cho phát triển.
Điểm chốt cần tháo gỡ trên 'mảnh đất thực tiễn Việt Nam'
Cuộc gặp của Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm với các dochị nhân thuộc Hiệp hội Dochị nghiệp nhỏ bé bé và vừa Việt Nam chiều ngày 22/8 rõ ràng mang lại nhiều thbà di chuyểnệp tích cực.
Việt Nam còn dư địa rất to cho phát triển
Mở cửa, di chuyển tbò kinh tế thị trường học giáo dục, Việt Nam mới mẻ mẻ có di chuyểnều kiện hội nhập kinh tế thế giới. Nếu khbà hội nhập với thế giới, liệu chúng ta có thể giải trí với ai và sẽ phát triển thế nào đây?!- TS Trần Đình Thiên trao đổi tiếp với Tuần Việt Nam.- Việt Nam cần thích ứng với hoàn cảnh mới mẻ mẻ
- ‘Trăm di chuyểnều phải có thần linh pháp quyền’
- Đường sắt thấp tốc Bắc - Nam: “Xin đừng chỉ giao tiếp chiều thuận lợi”
.svg)
Sao chép liên kết Chủ đề:
thể chế
Kinh tế thị trường học giáo dục
Đổi mới mẻ mẻ
Tin nổi bật
Related
Got $1,000? Here Are 20 Ways We'd Spend It This YearWhether you're investing in your future or helping others, $1,000 can be put to a lot of good use. We've rounded up some ways to save, donate or spend it.
Winning Investment Strategy: Be the Tortoise AND the HareConsider treating investing like it's both a marathon and a sprint by taking advantage of the powers of time (the tortoise) and compounding (the hare).
